改变听课的习惯。在新课程的理念下我们要求学生改变以往的课堂气氛，要求学生只要不懂的地方大胆提出来。在我的鼓励之下学生的经常能提出不懂的地方，可是时间长了发现，很多学生提的问题缺少思考，只要有一点疑惑就马上提问。只要有学生问了就的停下来进行从新分析，有的时候是很简单的一个问题，对于提问的学生来说是尊重他了，可是这样的问题要花更多的时间来讲解，对于别的同学来说是不公平的，这些时间对他们来说是无谓的浪费。在课前对于教材中的疑难部分作好充分的准备，详细分析学生已有的学习体验，在讲解时尽量多地站在学生的角度来考虑。要求学生课前进行预习，对于新内容有个充分的了解，找出不易理解的知识点，在上课的时候认真听讲。养成勤于思考的习惯，遇到问题先独立思考，实在想不出来再寻求帮助。

改变作业的习惯。作业进行批改后对于错误，以前学生没有引起足够的重视，对于错误的题目有的甚至看都不看，而有的同学看别的同学正确的答案后抄来应付。要求学生对于错误的题目要重视，当天的问题在当天就要想办法解决。平时没有什么自修课，除了上课外和学生接触的时间不多，对于学生错误作业的订正情况不是很清楚。每天放学后我都到教室，把错误的作业订正好之后再回家，做到当天清。开始的时候要求学生都要留下来，对于共性的问题先进行讲解，但是学生都想走了，效果不是十分明显。后来又改变了策略，只要求一部分学生进行分析，抽查订正情况。如果能主动订正送来检查的给予表扬，对于偷懒的学生进行适当的延迟时间。效果比较明显，对于作业的态度更加端正了。