常听学生哀叹：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”其实多少教师也在悲鸣：“考考考，学校的法宝；分分分，老师的命根。”对教师的评价，说是德能勤绩，其实往往就落在一个“绩”上。奖金分配，职称晋级，荣誉授予，全凭一个“绩”字。何为“绩”？只看考分。常常出现这样的情况，分差不出一分，却也分个一二三四，评个孰优孰劣，弄得教师为一些主观的、偶然的因素叫苦不迭，甚至争得面红耳赤，对学校生反感，与同事闹不和，看学生更是气不打一处来，其结果对教育教学有百害而无一利。
作为一所民办学校，我们赞化学校有着强烈的质量意识，全方位评价教师的劳动，规范教师的教育教学行为，形成良好的工作环境和竞争氛围，推动学校的良性发展。但教师们颇有微词的是，学校对考分关注到了小数点后，有时不能客观评价教师。在近日的全校教师会上，张育芳校长谈及了这一问题。他说，改制三年多，学校成功地驶上了发展的快车道，学校发展的前景越来越光明，今后对教师考绩的评价也将进行改革，打算在广泛征求意见的基础上，粗粗地划分几个档次，缓解教师的竞争压力，把以人为本落到实处。
从会场教师们的反应看，张校长的话说到了大伙的心里，几乎所有人都持欢迎态度。确实，一个班几十个学生，一份试卷那么多分，班与班之间差个十来分，哪怕就是三二十分，就真能说明多少问题吗？为张校长的讲话叫好，为赞化领导层的决策喝彩！
当然，张校长也告诫我们，切不可因此掉以轻心，淡化质量意识，而应尽最大努力关心每一个学生，对每一个学生及其家庭负责。我想，赞化一百几十位教师心中有数，不会让学校失望的。
