期中考试后的反思
夏再迅
各位领导、同仁晚上好：
站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。下面我把平时教学中特别注重的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证。我平时所做可以概括为“培养兴趣，教学反思，培优补差，持之以恒”十六字。
一、培养学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。所以，要想调动学生的主动性，增强学生的求知欲望，必须努力激发学生的学习兴趣。要让学生爱上数学课，爱上老师。学生们年龄小，在学校里总把老师当成他们的榜样、崇敬不以。这也为我们的教学提供了帮助。只要我们当老师的多去关心他们，上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少批评，多说几个“好孩子”“你真棒”“老师真喜欢你”……用商量代替命令。为了活跃课堂气氛，偶尔说一些与学习内容有关，学生们感兴趣的话题。如：计算9992时，我说“看老师送你们的是玫瑰还是感冒灵？”这句话既活跃了课堂气氛，又激发了同学们的求知欲望。全班没有一个同学不怀着极大的兴趣来解题，听完这节课的。课下多和他们做游戏、多和他们聊天，从生活上多照顾他们，那孩子们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。
二、教学反思
我把课堂教学当作头等大事对待。反思贯穿我教学全过程。
教前反思：在进行教学之前，结合教学经验，对教学内容再次梳理，理请教学的关键概念、结论和事实；检查教学重点难点的确定是否准确；教学内容的深度和范围对学生是否适度；设计的活动是否有助于达到教学目标；教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心里特征；哪些学生需要特别关注；哪些条件会会影响课堂教学效果。所教班级学生的学习能力状况，在学习中可能会出现哪些新问题、你准备采取哪些措施，也要做一个课前的反思，在反思的基础上设计出新的教学方案，既可以增强教学设计的针对性，又可以使自己养成良好的反思习惯。
教中反思：在教学中进行反思，及时、自动地在教学过程中反思，根据学生的学习效果反馈，对教学计划要进行调整。当意料之外的情况发生时，教师要善于抓住有利的因素，因势利导，不能让学生牵着鼻子走。在教学中捕捉反馈信息，快速、灵活地作出调整和反应。如：学习因式分解第3课时时，教案中有这样一例：n2+n是奇数还是偶数，我感觉到本题通过讲解，学生能听懂，但为了加强同学的技能训练，我觉得有必要再进行变式训练。于是增加了“两个连续奇数平方差一定可以被n整除”这一问题。通过这样变式练习绝大部分学生对这个知识点掌握的较牢固。但下课后，我觉得为了调动学生的学习兴趣，充分调动学生主观能动性，于是我在另一班上本课时又增加了这样问题“根据这道题你自己能编一道题让你的同座去练习”当时课堂气氛一下活跃开了，同学们都跃跃欲试，怀着浓厚的兴趣完成了该题。同学们在愉悦的心情中学的知识，又增加了学习兴趣。
教后反思：这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，有助于提高教师的教学总结能力，写教后日记是反思的最简单形式，它既是一种独特的备课形式，又是对课堂教学的全面反思。可以全面发现自己在教学工作中存在的问题，发现学生在学习过程中存在的问题，自我反思，提出今后在教学工作中的对策，可以大大提高教学效果。
三、培优辅差
由于学生先天条件、基础以及生活环境的不同，所以出现差异在所难免，既然差异存在，那么我们就要想办法减少差异，这就需要培优辅差。首先、培优辅差要有一个计划，但是我觉的人数不用确定、培补的内容也不需要每个人都一样，因为优生和优生之间，差生差生之间其实也是存在差异的，只是他们之间的差异小一些。其次、培优辅差要持之以恒。特别在补差方面，数学知识都是一环扣一环的，如果有一环知识脱节没跟上，那差距就会越来越大，知识欠帐就会越来越多，再去补就难度加大了。最后、要让培优补差的对象之间形成竞争趋势，无论是优生还是差生，给他们每个人都确立一个竞争对手，让他们互相追赶。比如每次练习课，我总会留几道题目给优生让他们互相讨认，互相提高。
四、持之以恒。
不论做何事，要想做好都必须做到持之以恒，教师的教书和学生学习更是如此。持之以恒既是我们本身工作的需要，又是学生的良好示范。比如：我每天找一个学生谈心面批该生作业不论多忙从不间断。这样不知不觉中影响着学生，培养学生学习良好的学习习惯。
以上如有不当之处，敬请各位老师批评指证。谢谢大家。
2007―5―11
