七（8）、（9）班期中考试英语考试成绩分析
黄国庆

   此次期中考试七（8）、（9）班，分别名列农村班第二和城区班第二。其中，七（8）班平均分为134.7分，及格率100%，优秀率94.6%；七（9）班均分为132分，及格率100%，优秀率90.2%。纵观这两个班以往的成绩，不难发现此次考试成绩的取得有很大的偶然性，当然，在偶然性中也可以撷取一些值得探讨的东西，今天在此与各位同仁作一交流，不当之处请批评指正。

一、找准重、难点：七年级英语教学的难点是字词教学。掌握了字词就等于手中有了武器，考试练习才能得心应手，而学生最大的困难是字词的识记。因此我在每一章节结束，下一部分开始前都要进行听写，以此作为学习衔接的链条。这种做法上学期我也有采取，但发现许多学生听写时还是不能写出来，特别是一部分接受能力差的同学。了解原因才知道，很多同学根本不知道哪些要听写，也就是不知道哪些是重点词汇。因此本学期我改变了策略，将需要听写的内容提前告诉他们，让他们去准备，目的就是让他们记住，让他们了解哪些是重点，结果就是让他们能读出能写出，告诉又何妨呢？当然在这种做法实施一段时间后也发现部分同学对此产生了依赖，甚至一些简单的词组也要提醒。因此我又改变了一下方法，提醒时告诉他们一些要听写的关键词或关键词组，而听写时则听写带有这些关键词或词组的句子，这样灵活性更大，而且可以巧妙地加入语法知识的检查，以及对旧知识的复习。事实证明这样做大大地提高了听写的准确度，学生不再畏惧听写，而是带着目的去识记，减轻了压力，记忆起来也轻松了很多。

二、抓准学生：

    七（8）、（9）两个班有一个共性，后进生数量较多，就英语学习这方面来讲，更多地表现为接受能力差，对待任务先是做得慢，如果盯得不紧他就放松要求而变为拖拉，只有极少部分因为学习态度差而成绩不理想的，多数都在努力，只是不得法，畏难情绪重，自觉性差而已。因此我在教学过程中有目的地将这部分学生作为上课提问，课后检查的重点。特别是在复习阶段，要求他们定时完成一些基础的过关任务，重点就是课堂笔记的疏理，以及错题集的整理上。这部分同学在这样的“特别”要求下，当然不敢松懈。当然对于这部分同学这种“待遇”式的额外任务，还要更多地辅以精神安慰，也就是要多番鼓励。

三、几点反思：这是困扰我的几个问题，也想借此机会与各位同仁作一探讨。

1、城区班学生读书问题。七（9）班最令人头疼的是早读课，读书声小，有背书任务时还好，如果没有什么任务，基本上就成了看书课，在老师监管要求之下，在老师提高八度的嗓门之下，只能维持片刻高声读书。不知道各位同仁有何妙法，尤其是城区班的同仁？

2、多媒体使用与操练敦轻敦重。现在使用多媒体的机会越来越多，几乎每节课都在使用课件，但是我发现学生在适应这种以呈现为主要目的的方式后，对于课堂对话操练的热情减少了许多，真不知道是用课件好还是不用课件好。

3、作业时间到底应该是多少。新学期对于自习课的改革，以及现行的作业时间分配变化越来越让我感到困惑，作业时间到底应该是多少？减少的这部分时间到底该怎么合情又合理的补回来呢？