夏

学习目标：

1、    体味作者的思想感情。

2、    感受语言的魅力。

课时安排： 1

过程设计：

一、导入：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？无论你喜不喜欢夏天，我们今天都要一起走近梁衡，感受他对夏的情感。

二、检查预习：

1、生字词。

2、学生介绍他所了解的作者梁衡。

三、整体感知 ：

（一）       听录音：听时，同学们要在脑海里想像画面。

（二）       问：你捕捉到了哪些画面？这些画面突出了夏的什么特点？

明确：从描述中可以感受到万物蓬勃生长、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作的景象。感受到夏季紧张、热烈、急促的特点。

四、精读课文，师生共同把握文章内容。（可在分析品味语言时串讲）
齐读第一段： ①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？ ②它起什么作用？

明确：①紧张、热烈、急促  ②总领全文

1．    指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点？

明确：金黄的大地。  太阳烘烤，麦浪翻滚，热风浮动等

2．    男生读文章第三段： ①找出采用对比手法的句子。 ②哪个句子呼应第二段。

明确：夏天的色彩与春天的色彩作比较。  最后一句“这时她们已不是……作着最后的冲刺。”

3．    女生读文章第四段： ①农民的辛勤体现在哪里？ ②请用一句话概括第四段

明确：①五月人倍忙②夏天紧张，急促的旋律

4．      全体学生齐读第五段：① 找出采用对比手法的句子。②作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？

明确：①用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比。②作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。

6、师生共同归纳文章主题： 本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

五、品味语言：

你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子富有表现力？用笔圈画起来，并作评点。同学之间交流。

六：课后作业：

1、  收集和夏有关的诗句。

2、  小作《我心中的夏》，300字左右。                             

教学后记：