诗在语文教学中往往处在边缘地带，上公开课也极少有拿诗开剖。但自新课改以来，诗逐渐走入了一个相对锦盛时代。它作为中华优秀传统文化，一时间如一缕动人的曙光，洒遍了整个中华大地。作为教师的我们，都积极的投身到这一经典文化的诵读当中，用我们的热情，执着将这一经典照亮新一代的中华少年的心灵。

时间匆匆，又到岁末时分，课也即将结束，这两天正在上最后一个内容《古诗四首》。说实话，我怕上诗，简简短短几十个字，却要让学生体会其中的内涵，感悟潜隐的韵意，太难了。如果再加之腹无诗书，那更是难于攻破诗的精髓。因自身的文化支撑不够，上诗，我就到处的找相关资料，网上，书上，凡是能派上用场的都经过整理给用上。当觅得重意的，那更是如获珍宝，读得读，背的背，摘的摘，心中只有一个信念：要把我的诗篇教学更上一层楼，让那简单纯粹的讲意思离我而去。

今天上《九月九日忆山东兄弟》，乍一读，这诗很简单，意思根本无需讲解，但通过各类资料的阅读发现，诗中的思乡情怀却不是那么容易就能被感悟出来的。于是我对照其中的一篇教案，在课中作了如下的内容挖掘：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。学这句，我抛出了这样的意象开拓：

同学们，在这佳节时期，诗人却独自一人客居他乡，此刻，他的心情是怎样的？在你的脑海里仿佛看到了什么？没多时，学生们都纷纷地举起了手。

生：我似乎看到了诗人独自一人在借酒消愁，身边没有一个亲人，他的眼神中透出了无尽的思乡之情。

生：我看到诗人独自一人拿着茱萸也登上了高处，他在向自己的家乡静静地凝望着，凝望着……

生：我看到诗人在独自徘徊着，嘴里不禁轻声吟道（这首诗）。

……

没有料到学生能说得那么好，想象地那么合理，内容表达得那么丰富。真是惊喜。

随后我又提到：那这佳节，诗人身边的人们又在干什么呢？学生们也都说上了劲。有说全家人在一起快快乐乐地吃着重阳糕，有说一家人有说有笑地饮酒，也有说他们都高高兴兴地登高插茱萸去了。

顺着学生的回答，我继续让学生展开想象：独在异乡的诗人在此时此刻不免会想起家乡的兄弟们，那家乡的兄弟们会在干些什么？

学生们的回答再一次的精彩纷呈，让我不得不在心里面佩服。

生：诗人的兄弟们在分茱萸，分着分着，手里却留下了几株没有他完，因为少了一个人。

生：诗人的兄弟们准备饮酒吃重阳糕了，他们在桌上也为诗人摆上了一只酒杯和一副碗筷，以表他们的想念之情。

生：兄弟们登上高处，朝着诗人的方向望着，还呼唤道，王维，我们都很想念你……

……

在这几个意象的引领下，学生对诗中诗人的思念，忧愁，忧伤的情感体会更深，也将诗人，诗，与儿童的心灵相融和。06.12.20